Conclusió final

Ací vos deixem el link per si de cas no es pot veure bé el vídeo. Esperem que vos agrade moltíssim.

Ressenya oral d'un recurs per a l'educació literària infantil

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=NppiEmCG4wo

Ressenya oral d'un recurs per a l'educació literària infantil

Ací vos deixe el link per si no es pot vore del tot bé: https://www.youtube.com/watch?v=wtpeju7-3XM&spfreload=5

Ressenya escrita d'un recurs per a l'eduació literària infantil

ELS TITELLES

Un recurs molt interessant per als més menuts en la seua introducció a la literatura, són els titelles. Aquestos objectes poden utilitzar-se per a moltes activitats, des d'ensenyar els animals, les professions o els membres de la família, fins a comptar històries. Ens centrarem en aquesta última activitat.

Els alumnes d'educació infantil, encara no són lectors, però hem d'aconseguir que s'aficionen i en un futur siguen apassionats lectors. A més, la lectura és una forma molt rica d'aprendre coses, com saber escriure, saber comprendre textos, cultura general, etc.

Amb una obra de teatre amb titelles que represente un conte o un llibre, podem fer molt més insistència sobre els xiquets, ja que tindran un major record al ser una activitat divertida i fora del normal. I, si a més, la dita obra es tracta també en classe, el xiquet haurà treballat una obra literària de diverses formes.

Aquest tipus d'activitats, els titelles, es poden realitzar de diverses formes. Per exemple, en una sola classe, la mestra o mestre pot realitzar una activitat amb el suport dels titelles; es pot realitzar una activitat fora del centre en què les classes d'educació infantil, totes juntes, vagen a veure una obra de titelles que s'haja tractat en les aules per a després realitzar un altre tipus d'activitats, inclús de l'àmbit artístic. Amb açò es pot aconseguir que l'alumnat adquirisca o reforce aprenentatges com l'atenció als altres, escoltar amb atenció, la comprensió del llenguatge, la intel·ligència emocional, la intel·ligència interpersonal, etc.

Per finalitzar, cal remarcar la importància d'acostar als alumnes a la literatura i, ja que en l'educació infantil són molt xicotets per arribar, què millor manera que acostar-los per mitjà dels titelles?

Ressenya escrita d'un recurs per a l'eduació literària infantil

El recurs que he triat per a introduir la lectura en l'educació infantil és el de contacontes. Per als alumnes que es troben en l'etapa d'infantil és important que comencen a tindre contacte amb la literatura, a pesar que no sàpien llegir. Açò es pot de fer de diverses formes, una de les més divertides per als xiquets és la del contacontes.

Les mateixes mestres poden ser les artistes que s'encarreguen de la representació, però també hi ha empreses que es dediquen a anar pels col·legis i contar contes de formes molt divertides, amb disfresses, objectes que hagen eixit en la història, amb l'ajuda d'algun reproductor de música, etc.

És molt important mostrar als xiquets que el que s'està contant està escrit en un conte i que els llibres no són només per a llegir. Es poden entendre de moltes formes. D'aquesta manera, els més menuts agafen afició a la lectura i quan són un poc més majors poden realitzar activitats en què primer lligen un conte i després ho representen tots junts a altres classes.

En moltes ciutats es realitzen activitats durant els caps de setmana dedicades als més xicotets, encara que hi ha per a totes les edats. Aquestes poden ser contacontes en el carrer, en teatres, en sales d'art, etc. També realitzen obres de teatre, obres amb titelles, etc. Basta d'informar-se del lloc i l'hora.

Finalment, aquest tipus d'activitats reforcen aprenentatges com la comprensió del llenguatge, l'atenció, la intel·ligència interpersonal, etc. I també reforcen rutines que han d'adquirir com l'estar assentat durant un temps, respectar que altres parlen, escoltar amb atenció, etc.

Ressenya Gimcana Poética

En les activitats complementàries de la UV magisteri, es va realitzar una gimcana poètica. Aquesta gimcana tènia una estreta relació amb l'assignatura de formació literària i va tindre lloc el dia 24 de novembre a les 17:30h.  L'objectiu d'aquesta gimcana pel que vaig poder presenciar, era l'entreteniment en un espai i clima lúdic i amb un aire competitiu on poder desenvolupar la creativitat poètica de les persones que participàvem en ella. La gimcana poètica tenia la intenció d'acostar-se a la poesia a través del joc, d'un caràcter totalment pràctic i experimental. No feia falta saber gens de poesia, sols voler jugar i escriure. Havíem de posar-nos per grups en el qual cadascun, tenia un color diferent assignat. Els materials necessaris eren fulles, cartolines, retoladors, pintures… tot el material ho oferien les docents encarregades de l'assignatura de formació. També necessitàvem els mòbils per a desxifrar els QR i poder realitzar les imatges una vegada finalitzades les activitats.

Aquest taller que es va realitzar no necessitava més justificació que la diversió i el guany personal que oferia la poesia en el seu exercici tant individual com a col·lectiu, escrivint, dibuixant, compartint, llegint i escoltant. Ens enfrontàvem a la pàgina en blanc, on nosaltres érem els autors de la nostra creació. Es tracta d'una miniolimpiada poètica on inventar i recordar, on pensar i oblidar-se, donant, rebent, llegint, escrivint, per a perdre's i trobar. El premi final era un text d'un autor, encara que realment no hi havia premi o medalla més que el goig d'haver participat.

Encara que en aquest taller hi haguera una planificació prèvia general en la realització de les activitats, aquest taller s'havia de desenvolupar en un marc de total llibertat, on els participants pogueren generar les seues activitats sense imposicions de cap tipus.

Va ser una experiència molt agradable, on es treballava de manera cooperativa, tots ens ajudàvem i volíem realitzar la gimcana tan bé com siga possible. Va ser molt divertit trobar els llocs de realització de les activitats que ens donaven a través de pistes i cartells compostos amb el QR.

A més, aquest taller fomentava l'ús de la tecnologia, ja que l'aprendre i divertir-se haurien d'anar sempre units. Va ser una experiència que tornaria a repetir de nou i també afegir, que com a futura docent, aquest taller m'ha ensenyat que puc introduir aquest format de treball en la meua futura aula amb els meus futurs alumnes.

A continuació, pose una mostra de les imatges preses de les activitats realitzades.

En la primera activitat que es veu en la imatge, devíem amb una paraula base, fer rimes amb altres paraules.

En la segona, havíem de fer un poema visual que fera una crítica respecte a algun tema. En aquest cas, el nostre grup va optar per fotografiar la porta de la universitat trencada i posar un cartell amb la frase “La porta al futur”. La crítica tractava sobre les dificultats laborals que se'ns poden presentar en acabar els estudis.

En la tercera havíem de fer un cal-ligrama amb frases divertides i boniques.

Ressenya Gimcana poética

En la SAC vaig assistir a diverses activitats, però la que va tindre més relació amb l'educació literària va ser la gimcana poètica. Va tindre lloc el 24 de novembre a les 17:30h.

Esta activitat va durar unes 2 hores. Tot just començar, vam fer els equips per a realitzar la gimcana. En el meu grup estàvem tots els de la meua classe de Formació literària que varem assitir a l'activitat. Per tant, ens va servir per a conéixer-nos més, treballar junts i establir relacions, ja que molts no ens coneixíem.

Una vegada estaven fets els grups, ens van explicar la dinàmica de l'activitat. Cada grup tenia un color que li identificava. El material necessari ens el proporcionaven en cada activitat i l'única cosa que necessitàvem eren els nostres mòbils, per a llegir els codis QR i per a fer fotos de les proves aconseguides.

La primera prova del nostre recorregut era, a partir de la paraula primavera, dir el nombre més gran de paraules que rimaren amb ella, i al final crear un poema absurd amb totes elles. Per a nosaltres va ser molt divertit i per als xiquets pot ser molt útil també a l'hora d'aprendre el que és la rima assonant i consonant.

En la següent activitat, la qual cosa havíem de fer era, crear un poema visual que fóra crític amb algun aspecte que voldríem remarcar. El meu grup i jo triem la porta giratòria de la Facultat de Magisteri. Esta porta està sempre rota i volíem destacar com és de difícil, per a nosaltres, arribar a un bon futur laboral, però encara que no siga fàcil, s'aconseguirà.

En el nostre recorregut, la següent prova va ser la de realitzar un cal·ligrama amb coses alegres que pensàrem. Decidim fer la forma d'un coet i ho apeguem en l'ascensor de la nostra facultat.

La quarta activitat ens va agradar perquè utilitzem pintures i pinzell per a realitzar-les, i eixir de la rutina de llapis i retoladors sempre és divertit. Havíem de fer dos cartells amb missatges motivadors per als futurs docents. Tots busquem frases i triem les millors.

Finalment, l'última fase per a acabar la gimcana, constava de llegir un poema, tots al mateix temps, amb una entonació determinada. A nosaltres ens va tocar llegir el fragment del poema amb veu enfadada. Açò pot ser molt divertit per als xiquets i que, al mateix temps, podem educar les emocions.

Ressenya Gimcana Poètica

L'activitat què vaig assistir va ser la Gimcana Poètica la qual la va realitzar la nostra professora, Nuria Olmos junt a una altra docent de Formació literària. Aquesta va tindre lloc en la 2n Setmana d'Activitats Complementàries i va tindre com a objectiu l'acostament de l'alumnat a la literatura.

Tot just arribar a l'activitat, ens van explicar les regles a tots i ens van dividir per grups, on cada grup li representava un color. Vam tindre la sort de coincidir els de la mateixa classe, per la qual cosa va produir major treball i un major acostament entre nosaltres. Les regles consistien en el fet que cada vegada que acabàrem l'activitat, havíem de presentar una prova visual d'ella per a obtindre el premi, un tros d'un poema que finalment es completaria com un puzle.

La gimcana consistia en cinc activitats diferents on a nosaltres ens va tocar primer apuntar, cada un dels components del grup, dues paraules que rimaren amb la principal que havíem triat i realitzar un poema amb el nom més gran de paraules possibles.

La següent activitat tractava de realitzar un poema visual, és a dir, una crítica sobre alguna cosa de la universitat.

  

 

En tercer lloc, es va dur a terme un cal·ligrama amb frases alegres, on nosaltres realitzarem un coet com una metàfora de sempre anar cap amunt (per això més tard va ser posat en un ascensor en la planta baixa).

 

              En quart lloc, es van realitzar cartells motivadors per a docents amb frases com"Si t'atreveixes a ensenyar, no deixes d'aprendre".

 

 

I finalment i no menys important (l'orde va ser aleatori) es va realitzar un vídeo on havíem de llegir un poema amb l'entonació que ens posava en un paper, vam tindre la sort que ens tocarà l'enfadat.

La Gimcana Poètica ha sigut molt dinàmica i entretinguda, a més, de ser un gran exemple per  una futura pràctica en l'educació infantil o primària. Realitzada l'activitat et dónes compte que en relació amb la literatura, es poden realitzar diversos exercicis on els xiquets puguen realitzar-los d'una manera dinàmica i aprenent. És per això que el conèixer l'activitat realitzada prèviament, ajudarà en un futur, ja que sens dubte, aquesta  gimcana ja queda guardada al bagul literari d'activitats.